Avancer de deux, de cinq, de dix
Sans le savoir, on construit déjà les tables.Niveau CP · Nombres et calculs
Un enfant qui égrène 5, 10, 15, 20 est en train de construire la table de 5 sans qu'on le lui ait dit. Ces comptages ne sont donc pas un exercice de récitation : ils sont la première forme de la multiplication, et ils servent immédiatement à lire les minutes d'une horloge ou à compter des pièces de monnaie.
L'entraînement fait avancer mais aussi reculer, ce qui est nettement plus exigeant. Il propose enfin de retrouver un terme au milieu d'une suite, ou d'identifier le pas : ces deux familles demandent d'analyser avant de réciter, et ce sont les plus formatrices.
Les compétences mises en jeu
- Continuer une suite qui avance de deux, cinq ou dix
- Parcourir la même suite en sens inverse
- Combler un trou au milieu d'une suite
- Déterminer de combien la suite avance
Comment s'y prendre
- Mesurer l'écartOn regarde ce qui sépare un nombre du suivant.
- AvancerDe deux en deux depuis 14 : 16, puis 18, puis 20.
- Revenir en arrièreDe cinq en cinq depuis 40 : 35, puis 30, puis 25.
- Vérifier la régularitéL'écart doit rester identique d'un bout à l'autre de la suite.
Les pièges dans lesquels on tombe
- Modifier l'écart en cours de suite, surtout au moment de changer de dizaine.
- Continuer d'avancer alors que la consigne demandait de revenir en arrière.
- Combler un trou sans avoir d'abord mesuré l'écart.
Trois conseils pour progresser vite
Enchaînez cet entraînement avec celui de la lecture de l'heure : compter de 5 en 5, c'est exactement ce qu'il faut savoir faire pour lire les minutes.
La famille « Quel est le pas ? » est la plus utile : elle demande de raisonner, pas de réciter.
Travaillez le comptage à rebours au moins autant que le comptage en avant.